ZAJĘCIA 15-19.06.2020

 

 

 

 

 

 

 

Temat kompleksowy: Pożegnania nadszedł czas

15.06-19.06.2020

 

Wakacyjne wędrówki

Wakacyjna podróż pociągiem

Ahoj, przygodo!

Bezpiecznie nad wodą

Do zobaczenia po wakacjach

 

 

Zabawa matematyczna Lodowe kulki.

Wycięte z papieru wafle lodowe, plastikowe nakrętki do butelek (w różnych kolorach).

Dzieci losują wafelki wycięte z papieru kolorowego. Na każdym z nich są narysowane śniegowe

gwiazdki (od 1 do 4 dla 3-latków, od 1 do 5 dla 4-latków). Dzieci liczą, ile jest gwiazdek, wybierają nakrętki i układają z nich tyle lodowych kulek, ile jest gwiazdek na wafelku. Określają kolory lodowych

kulek.

 

Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.

Lusterko dla każdego dziecka.

N. rozdaje dzieciom lusterka. Demonstruje prawidłowe wykonanie ćwiczeń, powtarzając je kilkakrotnie.

Język przyjechał na wakacje nad morze. Bardzo się zdziwił, gdyż po raz pierwszy w życiu je zobaczył (dzieci wysuwają wargi do przodu: oooo). Nie spodziewał się, że jest takie duże (dzieci wysuwają język do

góry, w stronę nosa, a potem do dołu, w stronę brody) i takie szerokie (dzieci przesuwają język od

jednego do drugiego kącika ust). Wskoczył do wody i przeskakiwał przez fale (dzieci przesuwają język

od górnych do dolnych zębów). Zobaczył wśród nich pływające rybki (dzieci wysuwają wargi mocno

do przodu). Potem rozłożył sobie kocyk (dzieci wędrują językiem po podniebieniu od górnych zę-

bów w stronę gardła) i leżał nieruchomo (dzieci kładą język na dole jamy ustnej, czubek i boki języka

dotykają dolnych zębów). Później poszedł grać w siatkówkę plażową (dzieci odbijają czubek języka

w różnych miejscach od podniebienia).

 

Zestaw zabaw ruchowych nr 39 (do wykorzystania według wyboru N.).

 

Zabawa ruchowa Pożegnanie, powitanie.

Trójkąt.

Dzieci biegają po sali. Na dźwięk trójkąta zatrzymują się i dobierają w pary, stając naprzeciwko siebie.

Na hasło N.: Pożegnanie – machają do siebie rękami, na hasło N.: Powitanie, podają sobie ręce i znów

biegają. Gdy usłyszą trójkąt, dobierają się w parę z inną osobą.

 

Zabawa ruchowa przy piosence Wakacyjna wyliczanka.

Nagranie piosenki Wakacyjna wyliczanka, odtwarzacz CD.

 

N. wybiera jedno dziecko, które będzie konduktorem. Dzieci ustawiają się w kole, a konduktor znajduje się w środku. Podczas zwrotek dzieci klaszczą, a konduktor chodzi wokół nich (wewnątrz koła).

Podczas zwrotki dzieci robią, to, co każe konduktor.

 

Zabawa ruchowa Olek i Ada jadą na wakacje.

Zdjęcia: gór, morza, tamburyn.

N. gra na tamburynie, a dzieci naśladują jazdę samochodem – biegają po wyznaczonym miejscu.

Na przerwę w grze zatrzymują się, na hasło N.: Morze lub Góry, ustawiają się przy właściwym zdjęciu

rozłożonym w sali.

 

Zabawa ruchowa Koło ratunkowe.

Mała obręcz lub szarfa dla każdego dziecka, gwizdek.

 

N. rozkłada obręcze/szarfy na dywanie (tyle, ile jest dzieci). Dzieci biegają, omijając obręcze/szarfy.

Na dźwięk gwizdka każde dziecko szuka miejsca dla siebie i staje w obręczy/szarfie (kole ratunkowym). Następnie N. zabiera jedno koło. Dziecko, dla którego nie starczy koła, odchodzi na bok.

 

Zabawa ruchowa z elementem marszu – Wędrówka górskim szlakiem.

Kołatka.

 

Dzieci maszerują zgodnie z tempem wygrywanym przez N. na kołatce (idą wolno pod górę). Na przerwę w grze odpoczywają – stają i rozglądają się wokół, podziwiając góry.

 

Zabawa na powitanie Witam wszystkich, którzy...

Dzieci siedzą w kole. N. prosi, aby pomachały te dzieci, które:

były kiedyś nad morzem,

były kiedyś w górach,

pływały statkiem,

jechały pociągiem,

lubią lato.

 

Słuchanie wiersza A. Widzowskiej Wakacje.

Książka (s. 76–77) dla każdego dziecka.

Dzieci siadają na dywanie. N. rozdaje książki i zaprasza do wysłuchania wiersza. Czytając wiersz, prezentuje ilustracje do niego.

Kiedy nam buzie ogrzewa lato,

czas na przygody z mamą i tatą.

Czekają góry, pachnące łąki,

morze i plaża, konie, biedronki!

Gdy my będziemy się pluskać w rzekach,

przedszkole na nas grzecznie poczeka,

odpoczną w ciszy lalki, zabawki,

dwie karuzele, miś i huśtawki.

Chętnie wrócimy do naszej pani

z wakacyjnymi opowieściami

o sarnach w lesie, o rybkach w morzu

i ptasich gniazdkach ukrytych w zbożu.

Będziemy liczyć białe muszelki,

poznamy nowe, ważne literki,

a ten, kto butów sam nie sznuruje,

w mig się nauczy! Ja już sznuruję!

 

Rozmowa kierowana na podstawie wiersza i ilustracji w książce.

N. zadaje pytania:

Co robili Ada i Olek z rodzicami w górach?

Co robili Ada i Olek z rodzicami nad morzem?

Dokąd możemy pojechać na wakacje?

Co się będzie działo w przedszkolu, kiedy my wyjedziemy na wakacje?

Czego możemy się nauczyć w czasie wakacji?

Czego nauczyliście się w tym roku w przedszkolu?

 

Zabawa ortofoniczna Wakacyjna wycieczka.

Wypychanka z wyprawki dla 3-latków: miś, jabłko, gruszka.

N. opowiada krótką historię o wakacyjnej wyprawie Ady i Olka. Młodsze dzieci unoszą do góry obrazki misia, jabłka i gruszki w trakcie opowiadania, a starsze ilustrują je ruchem. Na słowo miś – podskakują, jabłko – obracają się w koło z szeroko rozłożonymi rękami, gruszka – unoszą ręce do góry.

Przed wysłuchaniem opowiadania dzieci wspólnie z N. ustalają, jakie odgłosy wydają: samochód (sz,

sz, sz), pociąg (tu, tu, tu), rzeka (plum, plum, plum), ptaki (fiu, fiu, fiu), osa (bzz, bzz, bzz), dzieci (ha, ha,

ha), krowa (mu, mu, mu). W trakcie opowiadania dzieci naśladują te odgłosy.

Pewnego letniego wieczoru Ada i Olek wraz z rodzicami ustalili, że następnego dnia wybiorą się na wycieczkę rowerową za miasto. Ada aż podskoczyła z radości i od razu pobiegła spakować swój mały, podręczny plecaczek. Włożyła do niego okrągłe jabłuszko, soczystą gruszkę i swojego małego pluszowego

misia. Następnego poranka nie trzeba było długo budzić dzieci, bo już z samego rana Olek był gotowy

do drogi, a razem z nim Ada i jej mały podręczny plecaczek, a w nim: okrągłe jabłuszko, soczysta gruszka

i mały pluszowy miś. Tata wystawił rowery, mama przygotowała kanapki i picie, a dzieci założyły kaski

ochronne na głowy, i wszyscy ruszyli w drogę. A wraz z nimi mały pluszowy miś, okrągłe jabłuszko i soczysta gruszka. Początkowo jechali ścieżką rowerową przez miasto wzdłuż ruchliwej ulicy. Słychać było szum

przejeżdżających samochodów (sz, sz, sz). Zatrzymali się przy przejeździe kolejowym, ponieważ szlaban

był zamknięty i właśnie przejeżdżał pociąg (tu, tu, tu). Pojechali dalej wzdłuż rzeki (plum, plum, plum),

coraz bardziej oddalając się od zabudowań. Z daleka widać było pole, na którym pasły się krowy (mu,

mu, mu). Dalej rozciągała się łąka, przy której rodzina zrobiła sobie postój. Tata rozłożył koc, mama wyjęła kanapki i picie, a Ada wyjęła z plecaka małego pluszowego misia, okrągłe jabłko i soczystą gruszkę.

W oddali słychać było śpiew ptaków (fiu, fiu, fiu) i bzyczenie os (bzz, bzz, bzz). Ada zjadła soczystą gruszkę,

a okrągłe jabłko oddała Olkowi. Potem spakowała misia do plecaka i całą czwórką wrócili do domu. Miło

było spędzać czas z rodzicami, ale trochę już tęsknili za radosnymi okrzykami swoich koleżanek i kolegów

w przedszkolu (ha, ha, ha).

 

Pożegnanie z Olkiem i Adą (na podstawie ilustracji w książce).

Książka (s. 80) dla każdego dziecka.

Dzieci opowiadają, co widzą na ilustracji. N. czyta tekst. Dzieci indywidualnie wypowiadają się, w któ-

rej grupie będą po wakacjach

 

Rozwiązanie zagadki B. Szelągowskiej Lody.

Śmietankowe, owocowe…

Doskonałe dla ochłody.

Kiedy upał jest na dworze,

każdy lubi lizać… (lody)

 

Praca plastyczna Rożki lodowe.

Dla każdego dziecka: rożek lodowy wycięty z papieru, kolorowe waciki, klej – zwykły i z brokatem,

kartka z bloku.

Dzieci otrzymują lodowe rożki wycięte z papieru. Przyklejają je na kartce z bloku. Potem przyklejają

do nich kolorowe kulki lodów wykonane z wacików (wykonane w I części dnia). Na koniec dekorują

je polewą, rysując na wierzchu kolorowe linie klejem z brokatem.

 

Zabawa ruchowa Lodowe figurki.

Skakanki.

N. za pomocą skakanek wyznacza miejsca startu i mety. Zadanie dzieci polega na przesuwaniu się

szybkim tempem w kierunku mety, wtedy gdy N. mówi tekst: Raz, dwa, trzy, król lodu patrzy lub Raz,

dwa, trzy, królowa lodu patrzy. Dziecko, które pierwsze dobiegnie na metę, pełni rolę króla lub królowej lodu.

 

Ćwiczenia małej motoryki – W lodziarni.

Kolorowe waciki kosmetyczne, pęseta gastronomiczna lub szczypce kuchenne, kostka do gry, kubeczek dla każdego dziecka.

Dzieci rzucają kostką, liczą, ile oczek wskazała. Wkładają do swoich kubeczków, za p pomocą pęsety

lub szczypiec, tyle kulek z wacików kosmetycznych, ile oczek wskazała kostka. Jeśli wskaże sześć,

dzieci rzucają jeszcze raz kostką (bez przeliczania).

 

Zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem książek z kącika książki.

Książki o pociągach.

N. prosi, aby dzieci odszukały książki o pociągach. Następnie dzieci kolejno wypowiadają się na temat odnalezionych w nich ilustracji. Odpowiadają na pytania, np.: Jakie są te pociągi? Jak wyglądają?

Jakie mają kolory? Itp.

Najszybszy pociąg w Polsce to Pendolino.

 

Ćwiczenia słuchowe Szybko czy wolno?

Nagranie odgłosów jazdy pociągu (najlepiej w różnym tempie) pozyskane przez N.

N. prosi, aby dzieci skupiły uwagę na odgłosach i określiły, jak jedzie pociąg. (Pociąg jedzie… szybko,

wolno).

Jeśli N. nie dysponuje takimi nagraniami, może sam naśladować odgłosy, w wybranym przez siebie

tempie.

 

Zabawa językowa Co to za bilet?

Bilety (np. na koncert, do pociągu, pamiątkowy z przejazdu dorożką, wykonany przez N.).

N. prezentuje dzieciom różne bilety. Prosi, aby im się przyjrzały i powiedziały, czym się od siebie róż-

nią, a w czym są podobne. Zadaniem dzieci jest określenie, w jakim celu kupimy dany bilet.

 

Wprowadzenie – wykonanie biletów.

Dla każdego dziecka: małe kartki papieru w kształcie prostokątów, kredki.

N. informuje, że podczas każdego przejazdu – czy to pociągiem, czy to kolejką – potrzebny jest bilet.

Ponieważ za chwilę dzieci będą potrzebowały biletów, a nie mają ich przy sobie, muszą wykorzystać

dostępne materiały (kartki i kredki), by stworzyć swoje bilety. Dzieci ozdabiają kartoniki według własnych pomysłów.

 

Osłuchanie się ze słowami i melodią piosenki Wakacyjna wyliczanka (sł. B. Szelągowska, muz. J. Pietrzak).

 

1. Konduktorze, konduktorze, czy zabierzesz nas nad morze?

Ref.: Bardzo chętnie, raz i dwa, ale zróbcie to co ja.

2. Konduktorze, konduktorze, każdy z tobą jechać może?

Ref.: Pokaż bilet, raz, dwa, trzy. Na wakacje jedziesz ty!

 

Rozmowa na podstawie piosenki.

Najpierw dzieci pokazują własnoręcznie wykonane bilety i opowiadają o nich. Potem odpowiadają

na pytania.

Kto to jest konduktor?

Gdzie pracuje konduktor?

Czy każdy może jechać pociągiem?

W jakie miejsca można jechać pociągiem?

Jak trzeba zachowywać się w pociągu?

 

Nauka refrenu piosenki Wakacyjna wyliczanka fragmentami, metodą ze słuchu.

Nagranie piosenki Wakacyjna wyliczanka, odtwarzacz CD.

Dzieci powtarzają za N. fragmenty tekstu refrenu. Potem, nadal za N., śpiewają te fragmenty. Jeśli

chcą, mogą na koniec zaśpiewać refren samodzielnie. N. może poprosić, aby dzieci śpiewały refren

z różnym natężeniem (głośno, średnio głośno, cicho).

Ćwiczenia ortofoniczne Jedzie pociąg...

Obrazki: ślimak, gepard, mysz, lew.

N. opowiada o znaczeniu poszczególnych zwierząt przedstawionych na obrazkach (ślimak – wolno,

gepard – szybko, mysz – cicho, lew – głośno) w stosunku do sposobu naśladowania odgłosów jazdy

pociągiem przez dzieci (ciuch, ciuch). Następnie N. pokazuje obrazki w dowolnych kombinacjach.

Może je także łączyć (np. ślimak + myszka – dzieci mówią ciuch-ciuch wolno i cicho).

 

Zabawa językowa z wykorzystaniem obrazków.

Obrazki, np.: gepard, sokół wędrowny, ślimak, żółw, obręcze.

N. prezentuje obrazki i wymawia wyraźnie nazwy przedstawionych na nich zwierząt. Dzieci dzielą je

rytmicznie (na sylaby), a następnie umieszczają obrazki w wybranym kole, w zależności od sposobu

poruszania się zwierząt – w jednym będą umieszczone szybkie zwierzęta, a w drugim – poruszające

się wolno. Następnie kończą porównania rozpoczęte przez N., np. Szybki (wolny) jak… uzupełniając

je o nazwy wybranych zwierząt.

 

Zabawa ruchowa Poruszam się jak...

Obrazki z poprzedniego zadania.

Dzieci maszerują po sali. N. prezentuje wybrany obrazek. Zadaniem dzieci jest poruszanie się jak

przedstawione na nim zwierzę.

 

Ćwiczenia manualne Skorupa ślimaka.

Dla każdego dziecka: kontur ślimaka, plastelina, kredki.

N. prosi, aby dzieci zrobiły z plasteliny cienki wałeczek, zrolowały go na podobieństwo kształtu skorupy ślimaka, przykleiły w odpowiednim miejscu na konturze ślimaka i pokolorowały resztę konturu.

 

Układanie puzzli – Pociągi.

Obrazek pociągu w całości, obrazek pociągu pocięty na 3 lub 4 części dla każdego dziecka lub pary

dzieci.

N. prezentuje obrazek pociągu i prosi, aby na tej podstawie dzieci ułożyły (indywidualnie lub w parach) puzzle.

 

Zabawa na powitanie Ahoj, przygodo!

N. zaprasza wszystkie dzieci na morską wyprawę. Wita się z członkami swojej załogi marynarskim

zawołaniem: Ahoj! Wszystkie dzieci powtarzają kolejno: Ahoj, przygodo! i przybijają z N. żółwika.

 

Zabawa naśladowcza Cisza na morzu.

Dzieci siedzą w kole i powtarzają popularną rymowankę: Cisza na morzu, wicher dmie. Ten bałwan

morski, kto pierwszy odezwie się. Naśladują gesty N. bez hałasowania i głośnych rozmów.

Dzieci:

Wciągają żagle na maszt –

wyglądają lądu z bocianiego gniazda

szorują pokład –

przekładają dłonie zaciśnięte w pięści jedna na drugą,

przykładają dłoń do czoła i rozglądają się,

wykonują rękami ruchy posuwiste po podłodze.

itp.

 

Nauka I zwrotki piosenki Wakacyjna wyliczanka (przewodnik, cz. 4, s. 140).

Nagranie piosenki Wakacyjna wyliczanka, odtwarzacz CD.

143

Dzieci powtarzają za N. słowa pierwszej zwrotki i naśladują jego ruchy.

Dzieci:

Konduktorze, konduktorze,

każdy z tobą jechać może.

 

klaszczą,

robią młynek przedramionami.

 

Zabawa dydaktyczna W porcie.

Tablica magnetyczna, sylwety statków na magnesach (w dwóch kolorach: czerwone i żółte), niebieski

mazak zmywalny, kartki, kredki (czerwone i żółte).

Na białej tablicy magnetycznej N. rysuje linię po przekątnej i prosi dzieci, by na jednym polu narysowały fale i ustawiły statki. Następnie prosi, by do portu (na drugie pole) wpłynęły statki i podaje

ich liczbę. Chętne dzieci podchodzą do tablicy, przemieszczają po niej sylwety statków, przeliczają

je. Pozostałe dzieci kontrolują poprawność wykonania zadania. W kolejnym zadaniu N. umieszcza

w porcie statki czerwone, np. od 1 do 5. Prosi dzieci o wprowadzenie do portu o jeden, dwa lub trzy

statki żółte mniej lub więcej. N. mówi, ile statków wypływa z portu, i pyta, ile zostało. Dzieci razem

liczą i zapisują za pomocą kresek ich liczbę. Dorysowują lub skreślają kolorowe kreski symbolizujące

statki.

 

Układanie sylwety żaglówki z figur geometrycznych.

Obrazki przedstawiające różne pojazdy wodne, klocki, figury geometryczne lub figury wycięte z papieru, niebieska kartka papieru dla każdego dziecka.

N. rozkłada na stolikach figury geometryczne. Dzieci określają ich kolor i wielkość. Segregują je według jednej, określonej przez N., cechy (koloru, wielkości). N. prezentuje obrazki przedstawiające róż-

ne pojazdy wodne i wspólnie z dziećmi je nazywa, np.: statek, żaglówka, łódka, kajak, motorówka.

Każde dziecko otrzymuje niebieską kartkę papieru. Ma za zadanie ułożyć żaglówkę z otrzymanych

figur.

Karta pracy, cz. 2, nr 21

Dzieci:

czytają razem z N. tekst wyrazowo-obrazkowy

poprzez dopowiadanie nazw obrazków,

kolorują wodę i łódki.

 

Zabawa Jedzie pociąg.

Gwizdek.

Dzieci ustawiają się w różnych miejscach w ogrodzie przedszkolnym. Dwoje dzieci, lokomotywa i wagonik, trzyma się za ramiona i podjeżdża do kolejnych osób, zabierając je w podróż. Zabawa kończy

się, gdy wszystkie dzieci dołączą do pociągu. N. gwizdkiem sygnalizuje odjazd z każdej stacji.

 

Zabawa ruchowa z elementem celowania – Kto potrafi trafić?

Piłka, medal dla każdego dziecka.

Dzieci celują piłką do kosza zawieszonego niewysoko, np. na drabinkach. Każde dziecko ma 5 rzutów,

a za każdy celny rzut otrzymuje 1 punkt. Kto zdobędzie 5 punktów, otrzymuje medal Mistrz w rzutach

do kosza.

 

Ćwiczenia orientacji przestrzennej – Gdzie jest muszla?

Muszla.

Dzieci siedzą w kole i oglądają muszlę, przykładają ją do ucha i przekazują dalej. Sprawdzają, czy

muszla szumi. Następnie jedno dziecko wchodzi do koła i zamyka oczy. Inne dziecko chowa muszlę

w dowolnym miejscu sali. Następnie dziecko ze środka koła ma za zadanie odnaleźć muszlę na podstawie wskazówek podawanych przez inne dzieci, np.: trzy kroki do przodu, w stronę okna. Kiedy

dziecko odnajdzie muszlę, musi dokładnie określić, gdzie się ona znajdowała.

 

Zabawa z chustą animacyjną – Morskie fale.

Chusta animacyjna.

Dzieci stają w kole, trzymając chustę, i naśladują morskie fale, które są początkowo małe, a potem

coraz większe. Wreszcie nadciąga sztorm. N. wskazuje dzieci, które przepływają pod chustą (np. te

dzieci, które mają dziś na sobie spodnie, sukienki, coś czerwonego w ubraniu). Pozostałe dzieci na-

śladują odgłos szumu fal na głosce sz.

 

Praca plastyczna Kolorowe pasy na parawanie.

Białe pasy materiału lub szeroka folia spożywcza, farby, duże pędzle, woda w kubeczkach, cerata do

zabezpieczenia podłogi, zdjęcia kolorowych parawanów, parawan.

N. rozciąga pomiędzy krzesełkami lub stolikami (odwróconymi do góry nogami) białe pasy materiału

lub przeźroczystą folię spożywczą, zabezpiecza podłogę ceratą. Pokazuje dzieciom różnokolorowe

parawany i prosi, aby namalowały własny wzór na parawanie.

 

Nauka II zwrotki piosenki Wakacyjna wyliczanka (przewodnik, cz. 4, s. 140).

Nagranie piosenki Wakacyjna wyliczanka, odtwarzacz CD.

N. rytmizuje tekst: Konduktorze, konduktorze, każdy z tobą jechać może, dzieci powtarzają go z klaskaniem, tupaniem, rapowaniem. Ustawiają się w pociąg, tworząc rząd, chwytają się za ramiona i biegną,

śpiewając piosenkę. Podczas refrenu zmieniają kierunek biegu.

 

Zabawa graficzna Fale morskie.

Tacki z piaskiem.

Dzieci rysują palcami na piasku fale morskie – linie faliste i spiralne.

 

Kolorowanka Żaglówka.

Dla każdego dziecka: kolorowanka przedstawiająca żaglówkę, kredki.

N. rozdaje każdemu dziecku kolorowankę. Dzieci kolorują rysunek żaglówki według własnego pomysłu.

Rozmowa na temat przyjaźni zawartych w przedszkolu.

N. prosi kolejne dzieci, by odpowiedziały na pytanie: Z kim popłynąłbyś żaglówką w wakacyjny rejs?

lub Kogo z grupy zabrałbyś w wakacyjny rejs żaglówką?

 

Ćwiczenia oddechowe Która żaglówka popłynie dalej?

Kartki papieru.

Dzieci zgniatają kartki, tworząc kulki. Następnie parami ustawiają żaglówki na krawędzi stolika i mocno dmuchają. Wygrywają osoby, których żaglówki popłyną jak najdalej.

Rozmowa na temat zasad bezpiecznego przebywania nad wodą.

Obrazki przedstawiające zachowania nad wodą.

N. prosi dzieci, aby powiedziały, jak należy zachowywać się nad wodą. Dzieci odpowiadają na pytanie: Czego nie wolno robić nad wodą?, a N. pokazuje odpowiednie obrazki (np. wchodzić samodzielnie

do wody bez opieki rodziców, oddalać się od rodziców, kąpać się w głębokiej wodzie, gdy ktoś nie

umie pływać). Dzieci dzielą się również swoimi doświadczeniami, jak można spędzać czas nad wodą

(np. budować zamki z piasku, łowić ryby, kopać dołki, pływać na strzeżonym przez ratownika kąpielisku lub popłynąć statkiem).

 

Prezentowanie prawidłowej artykulacji głoski cz.

Lusterko dla każdego dziecka.

N. objaśnia i pokazuje prawidłową artykulację głoski cz. Dzieci powtarzają za N. głoskę cz; kontrolując

w lusterku pracę języka.

Głoska cz jest głoską przedniojęzykowo-dziąsłową, zwarto-szczelinową. Powstaje przez uniesienie

języka za górne zęby, do wałka dziąsłowego, z jednoczesnym zwarciem zębów i wysunięciem zaokrąglonych warg do przodu.

 

Ćwiczenia grafomotoryczne Tory pociągu.

Długie arkusze papieru, kredki.

N. rysuje szyny, a dzieci kreślą między nimi linie pionowe, czyli podkłady, jednocześnie wymawiając

sylaby: cza, czo, cze, czu, czy.

 

Ćwiczenia językowe Co wiezie pociąg?

Obrazki lokomotywy i kolorowych wagoników.

N. rysuje na tablicy tory i przykleja na nich obrazek lokomotywy. Zadanie każdego dziecka polega

na podaniu słów, które zawierają głoskę cz. Komu się to uda, umieszcza obrazek wagonika na torach,

za lokomotywą, mówi, jaki kolor ma jego wagonik i co w nim jest przewożone, np. czapki, czekolady,

czajniki, czołg, klucze, pączki, kaczki, paczki itp.

 

Zabawa ruchowo-naśladowcza Wyspy.

Obręcz dla każdego dziecka.

N. rozkłada pojedyncze obręcze, które są wyspami. Dzieci pokazują, w jaki sposób opływają wyspy

(naśladując ruchy pływania, obiegają obręcze). Na hasło N.: Zwiedzamy wyspę, dzieci wchodzą do

środka koła. Następnie N. łączy obręcze w większe skupiska wysp, a dzieci w parach podają sobie

ręce, tworząc motorówkę, i obiegają wyspy.

 

Zabawa bieżna – Wejście do portu.

Dzieci dobierają się w trójki. Dwoje dzieci trzyma się za ręce, jedno jest statkiem – stoi w środku.

Na sygnał N.: Statki wypływają na morze, dzieci podnoszą ręce (otwierają port). Dziecko, które jest

statkiem, wypływa na morze – porusza się swobodnie. Na hasło N.: Statki, do portu, dzieci wracają

do swojej pary.

 

Rozmowa na temat: Co robić, gdy się zgubię na wakacjach?

N. prosi, aby dzieci odpowiedziały, co powinny zrobić, gdy się zgubią na wakacjach. Sprawdza, czy

dzieci wiedzą, jak się nazywają, w jakiej miejscowości mieszkają. Tłumaczy, co może pomóc w takiej

sytuacji: poproszenie o pomoc przedstawiciela służb mundurowych (np.: policjanta, ochroniarza,

strażnika miejskiego) lub rodzinę z dziećmi, ratownika; noszenie ubrań z wszywką, na której znajduje

się numer telefonu do rodziców, bransoletka na rękę z numerem.

 

Ćwiczenia słuchowe Kto ostatni?

Grzechotka.

Dzieci ustawiają się w kole, a jedno z nich wchodzi do środka i zamyka oczy. Dzieci podają sobie kolejno grzechotkę, grając na niej. N. podchodzi i kładzie jednemu z dzieci rękę na ramieniu. To dziecko

ma za zadanie po zagraniu na instrumencie położyć go przed sobą. Dziecko, które jest w środku, ma

wskazać palcem kierunek, z którego słyszało dźwięk grzechotki po raz ostatni. Jeśli mu się to uda,

zostaje nagrodzone brawami.

 

Zabawa językowa Co lata, pływa...?

Zabawki lub obrazki: samolot, samochód, pociąg.

N. prezentuje kolejne zabawki (obrazki). Zadaniem dzieci jest dopowiedzenie, co robi dany pojazd

(np. pociąg – jedzie). N. może zapytać, co jeszcze jeździ, pływa, lata…

 

Zabawa pantomimiczna Czym jadę w podróż?

N. mówi na ucho wybranemu dziecku, jaki pojazd ma naśladować. Dziecko może używać mimiki,

ruchów ciała, odgłosów itp. Pozostałe dzieci odgadują, co to za pojazd.

 

 

Zabawa językowa Czym wyruszę na wakacje?

Zabawki/obrazki: samolot, pociąg, samochód, rower.

N. prezentuje zabawki/obrazki, dzieci je nazywają. Następnie pokazuje przedmiot po raz kolejny.

Zadaniem dziecka jest odpowiednie dokończenie zdania rozpoczętego przez N.: Na wakacje…

(np. Na wakacje pojadę rowerem – jeśli pokazywany jest rower, Na wakacje polecę samolotem – jeśli

pokazywany jest samolot).

 

Swobodne wypowiedzi dzieci na temat ich pobytu w przedszkolu.

Arkusz brystolu, mazak.

N. wiesza na tablicy arkusz brystolu, na środku rysuje przedszkole. Dzieci po kolei opowiadają

N. o tym, co im się najbardziej podobało w przedszkolu, co zapamiętały najbardziej, czego się nauczyły itp. N. zapisuje na brystolu wypowiedzi dzieci.

Karta pracy, cz. 2, dyplom

Dzieci:

otrzymują dyplom ukończenia grupy przed

szkolnej.

 

Śpiewanie piosenki Wakacyjna wyliczanka (przewodnik, cz. 4, s. 140).

Nagranie piosenki Wakacyjna wyliczanka, odtwarzacz CD.

Dzieci ustawiają się w ustalony przez siebie sposób (w kole, w półkolu itd.). Śpiewają poznaną piosenkę. Podczas zwrotek robią to wszystkie dzieci, podczas refrenu – jedno, wybrane dziecko.

 

Porządkowanie kącików tematycznych.

N. przypomina, że w sali zawsze musi panować porządek. Pyta dzieci, dlaczego jest to istotne.

N. może rozdzielić zadania do wykonania w grupach.

 

Kolorowanie kolorowanek.

Dla każdego dziecka: kolorowanka o tematyce wakacyjnej, kredki.

N. rozdaje kolorowanki i przypomina o starannym i dokładnym wykonaniu prac. Dzieci zabierają

prace do domów.

 

Dodatkowe informacje

  • Lokalizacja: Komorniki
Ostatnio zmieniany poniedziałek, 15 czerwiec 2020 11:11
Share
Więcej w tej kategorii: « ZAJĘCIA 08-10.06.2020 DZIEŃ KROPKI »
Top
We use cookies to improve our website. By continuing to use this website, you are giving consent to cookies being used. More details…